936 resultados para Distúrbios cognitivos Teses
Resumo:
A populao de idosos cresce rapidamente no Brasil. A prevalncia de hipertenso arterial sistmica (HAS) e distúrbios cognitivos elevada nesta populao. Testamos a hiptese de que a HAS reduz o desempenho cognitivos em idosos. Foram selecionamos idosos hipertensos e normotensos com idade ≥ 60 < 80. O desempenho cognitivo foi avaliado pelo Cambridge Cognitive Examination Revised (CAMCOG-R), por subtestes do Wechsler Adult Intelligence Scale v.3 (WAIS III), alm do Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT), e o dos Trail Making Tests A/B (TMT-A/B). O desempenho cognitivo avaliado pelo escore global do CAMCOG-R e do QI estimado do WAIS III est reduzido nos idosos hipertensos mesmo quando controlado pela escolaridade, depresso, estado geral de sade e qualidade de vida. O desempenho cognitivo em diversos domnios especficos controlados para a escolaridade, depresso, estado geral de sade e qualidade de vida, e avaliados pelo CAMCOG-R, WAIS III, TMT-A e RAVLT tambm est reduzido nos idosos hipertensos. O presente estudo sugere que a HAS est associada ao declnio do desempenho cognitivo global em idosos. Notadamente, o desempenho das funes executivas est reduzido nos idosos hipertensos. Especula-se que a HAS seja um fator de risco para o declnio progressivo do desempenho cognitivo e, portanto, para o desenvolvimento de demncia.
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Vrios trabalhos tm demonstrado uma relao entre sono e memria. Desta forma, tem sido descrito um papel importante do sono na consolidao da memria e um efeito negativo pela privao do mesmo. O hipocampo uma regio importante para a formao e consolidao da memria espacial, e contm uma alta expresso de receptores para corticosterides. As aes dos corticosterides no hipocampo so fundamentais para a aquisio de memria e dependem de um balano adequado entre receptores de Glicocorticides (RGc) e Mineralocorticides (RMn). Assim descrito na literatura que um aumento na expresso de RMn promotor de aquisio de memria, enquanto que um aumento na expresso de RGc produz um efeito negativo. Apesar dos nveis circulantes de glicocorticides na privao de sono paradoxal (PSP), no serem responsveis pelo enfraquecimento de memria, no existem dados sobre a expresso dos receptores para corticosterides no hipocampo, aps PSP. Neste trabalho tivemos como objetivo investigar a expresso de receptores de Glicocorticides no hipocampo, bem como avaliar aprendizado e memria em ratos privados de sono paradoxal. Ratos Wistar machos (250- 350g) foram submetidos PSP, utilizando-se o mtodo de mltiplas plataformas por um perodo de 96 horas. Aps 96h de privao os animais foram anestesiados e perfundidos. Seces de 25 μm na rea do hipocampo foram obtidas e reagidas com anticorpos para receptores de Glicocortidides. Avaliamos as reas CA1, CA3 e Giro Denteado. O aprendizado e memria espacial foram avaliados atravs do teste do labirinto aqutico de oito braos, antes e aps o perodo de privao de sono. Avaliou-se a latncia de escape e o nmero de erros obtidos. O grupo PSP apresentou um aumento na expresso de RGc nas regies: CA1 e Giro Denteado, no se observando diferena significativa na regio CA3. A PSP prvia aos testes de aprendizado e memria no provocou alteraes significativas. A privao de sono ps-aprendizado tambm no produziu diferenas estatisticamente significativas, mas um aumento no tempo de latncia de escape e nmero de erros sugere um enfraquecimento na consolidao da memria. O aumento na expresso de RGc nas reas estudadas, pode ser consequente a uma alterao no balano entre os receptores para corticosterides no hipocampo e ser responsvel por alteraes no aprendizado e memria em ratos PSP.
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A disfuno ertil (DE) tem alta prevalncia entre hipertensos e tem sido considerada marcador precoce de risco cardiovascular. A presena e gravidade da DE bem como a resposta clnica aos inibidores da fosfodiesterase tipo 5 (PDE5) parecem depender da biodisponibilidade do xido ntrico (NO) endotelial e da extenso da doena aterosclertica. O objetivo deste estudo foi avaliar a resposta clnica da vardenafila usada em dois regimes teraputicos em hipertensos com DE vasculognica e sem doena cardiovascular maior, correlacionando a gravidade da DE e a eficcia da vardenafila com dados antropomtricos, laboratoriais, escore de risco cardiovascular e parmetros vasculares funcionais e estruturais. A resposta clnica vardenafila nos dois regimes foi avaliada conforme o percentual de respostas positivas questo 3 do Perfil do Encontro Sexual (PES3). Os parmetros vasculares considerados foram a espessura mdio-intimal (EMI) da cartida comum, a dilatao mediada pelo fluxo (DMF) da artria braquial e a dilatao nitrato-mediada (DNM). Foram includos 100 homens hipertensos com idade entre 50 e 70 anos, sendo 74 portadores de DE vasculognica e 26 com funo ertil normal que serviram de grupo controle. Nos pacientes com DE, o ndice de massa corporal, relao cintura-quadril, EMI da cartida, nveis sricos de triglicerdeos, colesterol total e LDL foram significativamente maiores que no grupo controle. Aps o uso de vardenafila on demand (fase 1), os pacientes com mais de 50% de respostas positivas ao PES3 ou 50% de respostas afirmativas e um incremento de 6 pontos ou mais em relao ao ndice Internacional de Funo Ertil (IIEF-FE) basal e/ou resposta positiva a Questo de Avaliao Global (QAG), foram considerados respondedores. O escore do IIEF-FE basal se correlacionou negativamente com a EMI da cartida (r=-0,48, P<0,001) e com o escore de Framingham (r= -0,41, P<0,001) no grupo com DE. Houve forte correlao positiva entre a resposta clnica vardenafila com a DMF (r= 0,70, P<0,001), que no se observou entre o sub-grupo de diabticos. Os 35 pacientes considerados no-respondedores na fase 1 foram randomizados e, em desenho duplo-cego, receberam vardenafila ou placebo diariamente durante cinco semanas, podendo usar 10 mg de vardenafila uma hora antes da atividade sexual (fase2). Houve resposta clnica positiva em 38,8% dos que receberam a vardenafila na fase 2 e esta resposta se correlacionou com a frequncia sexual (r= 0,68, P<0,01) e com o escore de Framingham (r= -0,65, P<0,01), com a EMI da cartida (r= -0,61, P=0,01) e com o LDL-colesterol (r= -0,64, P<0,01). A vardenafila foi bem tolerada em ambos os regimes teraputicos. Conclumos que nessa amostra de hipertensos, a gravidade da DE foi relacionada a parmetros vasculares estruturais (EMI), enquanto a resposta clnica vardenafila on demand foi mais diretamente dependente da funo vascular momentnea (DMF). Houve benefcio na utilizao de vardenafila diariamente com o objetivo de resgatar a eficcia do inibidor quanto melhora do desempenho sexual. A falta de eficcia clnica ao inibidor da PDE5 em ambos os regimes teraputicos pode servir como marcador clnico que identifica homens hipertensos com um risco cardiovascular aumentado.
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O objetivo deste estudo analisar o resultado de intervenes psicopedaggicas no desempenho intelectual e em algumas funes cognitivas especficas em crianas provenientes de famlias de baixa renda, expostas a fatores pessoais e sociais adversos, como desnutrio, stress familiar, ambientes domstico e de estimulao empobrecidos. Foram examinadas 63 crianas, alunas de escola, gratuita e em regime de semi-internato, que recebe crianas consideradas sob risco pessoal e social. Quarenta e trs crianas receberam atividades que objetivam ativao cognitiva, durante perodo mnimo de 1 ano. Vinte crianas eram recm-admitidas. As tcnicas da ativao escolhidas foram: mtodo de aprendizagem ativa, com base em Piaget e mtodo de ativao cognitiva para, atravs de exerccios psicomotores, desenvolver os pr-requisitos para aprendizagem e preveno de dificuldades escolares, segundo Lambert. A avaliao das funes cognitivas mostrou: nvel intelectual insatisfatrio em 30% e mdio ou superior em 70% e deficincias cognitivas especficas (noo do esquema corporal, percepo viso-motora, percepo de forma e perseverao) em 74%. Maior prevalncia de crianas com inteligncia superior (p < 0,05) associou-se a dois fatores: 1: maior tempo de freqncia escola (de 1 a 3 anos) e 2: programas de ativao cognitiva. No foram observadas diferenas entre os 2 grupos em relao prevalncia de alteraes das funes cognitivas especficas examinadas. Os resultados demonstram que a recuperao de crianas com as dificuldades descritas difcil. Exige investigao sistemtica sobre os mtodos psicopedaggicas selecionados e possivelmente, grande tempo de permanncia da criana na escola, alm de admisso mais precoce.
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Dissertao para obteno do grau de Mestre no Instituto Superior de Cincias da Sade Egas Moniz
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A funcionalidade e a independncia, factores preponderantes para o diagnstico da sade fsica e mental da pessoa idosa, so ameaadas quando surge incapacidade fsica ou cognitiva que dificulte a realizao das tarefas do dia-a-dia. Em situao de institucionalizao, o auxlio ou a substituio na realizao das AVDs geralmente potencia a imobilidade e a dependncia do idoso. A actividade fsica, e concretamente o treino funcional, est associada a melhorias significativas no grau de dependncia em idosos. Na promoo de programas de actividade fsica para indivduos com distúrbios cognitivos, estratgias de comunicao verbal e no verbal, e de memorizao provaram ser efectivas na facilitao da aprendizagem e na mudana de comportamentos. Assim, implementou-se um programa de actividade fsica em que participaram 13 utentes idosos com incapacidade cognitiva, institucionalizados numa valncia de sade mental, com o objectivo principal de maximizar a sua funcionalidade, atravs do treino funcional, e com recurso a estratgias comportamentais de comunicao e memorizao. O estudo incluiu tambm um grupo de controlo constitudo por 11 utentes. As sesses tiveram a durao de 30 minutos, e decorreram 2 vezes por semana, durante 12 semanas. Os resultados foram avaliados atravs dos seguintes indicadores: grau de dependncia funcional (ndice de Barthel), equilbrio (teste Timed Up and Go), fora de preenso (teste de fora de preenso), velocidade da marcha (teste de marcha dos 10 metros). Foram efectuados trs momentos de avaliao: antes do incio da interveno, ao final de 6 semanas e no final das 12 semanas de programa. Aps a anlise dos resultados, concluiu-se que este programa mostrou ser efectivo nos objectivos a que se prope e exequvel nesta populao. No entanto, foram identificadas algumas limitaes que devero merecer ateno numa futura implementao.
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A afasia pode ser definida como uma alterao no contedo, na forma e no uso da linguagem e de seus processos cognitivos subjacentes, tais como percepo e memria adquirida por leso neurolgica. Essa alterao caracterizada por reduo e disfuno, que se manifestam tanto no aspecto expressivo quanto no receptivo da linguagem oral e escrita, embora em diferentes graus em cada uma dessas modalidades (CHAPEY 1996). A ala fonolgica constitui um dos trs componentes do modelo de memria de trabalho proposto por Baddeley e Hitch (1974) e sua funo armazenar temporariamente as informaes verbais e ret-las por um breve perodo tanto para a compreenso verbal como para a repetio acstica. De acordo com Gathercole e Baddeley (1993), a tarefa de repetio de no-palavras capaz de solicitar mais a memria fonolgica, uma vez que o fato do input ser desconhecido, e no exposto s influncias lexicais ou ao uso de estratgias mnemnicas, possibilita avaliar as reais condies do sistema de memria. Considerando-se que afsicos tm dificuldades para memorizar palavras, frases ou instrues e que inexistem estudos nacionais que verificassem o desempenho de afsicos em um teste de no-palavras, a presente dissertao tem como objetivo verificar a integridade da ala fonolgica de seis afsicos por meio da aplicao de um teste de no-palavras elaborado para tal objetivo. Como resultado, observou-se atravs das anlises, desempenhos variados, porm com piora significativa no desempenho influenciado pelo aumento da extenso da palavra, corroborando assim, com estudos j realizados com outras categorias de distúrbios lingusticos
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Palavras ou expresses produzidas em lnguas de sinais so conhecidas como sinais. Lnguas de sinais so produzidas especificamente em forma visual e o significado dos sinais pode ser compreendido por meio da relao com recursos visuais, do usurio com o mundo e com o corpo. Este estudo, com base na Lingustica Cognitiva, prope-se a analisar essas relaes em sinais da Lngua Brasileira de Sinais (Libras), produzidos por dez surdos ao narrarem a histria em quadrinhos No chora que eu dou um jeito da Turma da Mnica. Os processos cognitivos foram analisados luz da gramtica cognitiva (LANGACKER, 2008), da corporificao (LAKOFF; JOHNSON, 1980), da metonmia conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 2003; EVANS; GREEN, 2006; KVECSES, 2010), da categorizao (CROFT; CRUSE, 2004; Rosch apud FERRARI, 2011), da iconicidade cognitiva (WILCOX, 2000; QUADROS, 2004; WILCOX, 2004) e da mescla em espao real (FAUCONNIER; TURNER, 1996, 2003; LIDDELL, 2003; SHAFFER, 2012; DUDIS apud SHAFFER, 2012). Constatou-se que alguns sinais produzidos apresentaram conceptualizao de base icnica. A partir dessa fundamentao, postulou-se que esses sinais poderiam receber a seguinte categorizao: icnicos (BOLA e CAIXA); icnico metonmicos (INES e CASA); icnico metonmico corporificados (MONICA e CHORAR). Por meio dessa classificao, props-se tambm a categorizao de nomes e verbos pessoais. Outro processo cognitivo investigado foi a mescla em espao real, constatada em seis das dez narrativas, como um recurso cognitivo acionado para expor ao interlocutor a troca de turnos dos participantes da narrao. Tendo em vista que esses sinais foram encontrados em narrativas, analisam-se etapas da narrativa (LABOV apud FIGUEIREDO, 2009) e a estrutura das histrias em quadrinhos (SILVA, 2001; SOUZA, 2013). Verificou-se que no houve narrativa com todas as etapas de Labov. Assim, por meio de uma investigao inicial, esta pesquisa fornece questionamentos acerca dos processos cognitivos acionados na produo de sinais da Libras nas narrativas pesquisadas
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O presente estudo foi fruto de uma pesquisa maior ocorrida no perodo entre os anos de 2011 e 2012. Tal pesquisa teve como objetivo planejar, implementar e a avaliar um programa de capacitao oferecido para professores da rede municipal do Rio de Janeiro que atuavam em salas de Atendimento Educacional Especializado para introduzir o uso do sistema PECS-Adaptado junto aos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo sem fala funcional. Ao final da pesquisa maior, alguns questionamentos surgiram, dando origem ao presente trabalho, a fim de dar seguimento pesquisa desenvolvida e finalizada. Para tanto, o estudo foi dividido em dois: Estudo I e Estudo II. O primeiro foi o Follow-up da pesquisa maior e teve como objetivo verificar a continuidade do uso do sistema PECS-Adapatado por um aluno com TEA tendo a professora de AEE em sala de recursos como a sua principal interlocutora aps o trmino da pesquisa maior e analisar o avano na evoluo das fases do referido sistema de CAA. Foi realizado em uma sala de recursos do municpio do Rio de Janeiro e participaram da pesquisa uma professora da sala de recursos e aluno com TEA. Ocorreram 7 sesses de Follow-up, que foram analisadas a partir de um protocolo de registro, de acordo com as tentativas ocorridas e a pontuao de acordo com os nveis de apoio recebidos para usar o sistema de CAA. Os resultados apontaram para uma continuidade do uso do PECS-Adaptado pela professora de sala de recursos e um avano no desempenho do aluno at a fase 4. O Estudo II teve como objetivo analisar as interaes comunicativas de um aluno com TEA em ambiente de sala de aula regular, verificando os efeitos da utilizao de um sistema de Comunicao Alternativa e Ampliada no contexto escolar. Tiveram como participantes o aluno do Estudo I, a professora da turma regular que ele frequentava e a estagiria. O estudo ocorreu em uma sala de aula de uma escola regular municipal do Rio de Janeiro e foram realizadas 10 sesses ao todo, das quais 4 sesses de linha de base e 6 de interveno, alm de 3 encontros de capacitao com a professora e estagiria. Para transcrever os dados, foram realizados quadros de categorias dos atos comunicativos dos trs participantes, onde foram verificadas as ocorrncias em intervalos de 3 minutos. Os resultados sinalizaram uma maior interao comunicativa do aluno com a estagiria na fase de interveno, uma vez que a professora passou a diminuir significativamente a ateno ao aluno, dirigindo-se pouco a ele. O aluno comeou a fazer uso da CAA em sala de aula, ampliando a sua possibilidade de comunicar-se com seus pares em contexto escolar. Concluiu-se que a preocupao com a comunicao um dos fatores fundamentais para que a incluso de um aluno com TEA ocorra de forma mais eficaz, assim como outros fatores que ainda precisam ser revistos pela prtica pedaggica para garantir o acesso pleno de pessoas com necessidades especiais ao contexto escolar. Alm disso, o PECS-Adaptado mostrou-se um eficaz sistema de CAA para ser utilizado por alunos com TEA, mesmo que tenha sido mais efetivo em sala de recursos.
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Este estudo tem o objetivo de analisar processos cognitivos na Lngua Brasileira de Sinais (Libras), presentes em duas interpretaes da msica Aquarela. Os processos cognitivos foram investigados luz da corporificao, da metfora conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 2002), da metonmia conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 2003; EVANS; GREEN, 2006; KVECSES, 2010) e da iconicidade cognitiva (WILCOX, 2000; QUADROS, 2004; WILCOX, 2004). Alm desses processos de construo de sentidos, analisam-se os esquemas imagticos (EVANS; GREEN, 2006; GIBBS; COLSTON apud GEERAERTS, 2006) que lhes fundamentam. A partir dessa fundamentao, foram encontrados nas intepretaes sinais categorizados icnico-metonmicos, icnico-metonmico-corporificados, de acordo com Nunes (2014), e icnicos-corporificados. Verificaram-se os esquemas imagticos subjacentes aos sinais e classificadores. Considerando-se que esses sinais e classificadores esto presentes em interpretaes de uma msica, analisam-se tambm procedimentos e tcnicas utilizados em tradues e interpretaes em Libras. A partir da anlise, constatou-se, entre os processos cognitivos subjacentes s interpretaes da msica, que as principais metforas conceptuais subjacentes letra de Aquarela em portugus mantm-se nas interpretaes em Libras. Contudo, na verso em Libras, uma nova metfora foi postulada. Assim, buscou-se, com esta pesquisa, fornecer questionamentos sobre processos cognitivos em sinais e classificadores em interpretaes na Libras
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Este trabalho de tese tem por objetivo ampliar o alcance e aplicao de mapas SODA, preservando a metodologia originalmente desenvolvida. Inicialmente realizada uma reviso do mtodo, abordando de forma conjunta os artigos seminais, a teoria psicolgica de Kelly e a teoria dos grafos; e ao final propomos uma identidade entre construtos de mapas SODA com os conhecimentos tcitos e explcitos, da gesto do conhecimento (KM). Essa sequencia introdutria completada com uma viso de como os mapas SODA tem sido aplicado. No estgio seguinte o trabalho passa a analisar de forma crtica alguns pontos do mtodo que do margens a interpretaes equivocadas. Sobre elas passamos a propor a aplicao de teorias, de diversos campos, tais como a teoria de means-end (Marketing), a teoria da atribuio e os conceitos de atitude (Psicologia), permitindo inferncias que conduzem proposio da primeira tese: mapas SODA so descritores de atitudes. O prximo estgio prossegue analisando criticamente o mtodo, e foca no paradigma estabelecido por Eden, que no permite conferir ao mtodo o status de descritor de comportamento. Propomos aqui uma mudana de paradigma, adotando a teoria da ao comunicativa, de Habermas, e sobre ela prescrevemos a teoria da ao e da escada da inferncia (Action Science) e uma teoria da emoo (neuro cincia), o que permite novas inferncias, que conduzem proposio da segunda tese: mapas SODA podem descrever comportamentos. Essas teses servem de base para o alargamento de escopos do mtodo SODA. proposta aqui a utilizao da teoria de mquinas de estado finito determinstico, designadas por autmato. Demonstramos um mapeamento entre autmato com mapas SODA, obtendo assim o autmato SODA, e sobre ele realizamos a ltima contribuio, uma proposta de mapas SODA hierrquicos, o que vem a possibilitar a descrio de sequencias de raciocnio, ordenando de forma determinstica atitudes e comportamentos, de forma estruturada. A viso de como ela pode ser aplicada realizada por meio de estudo de caso.
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Parkinson's disease (PD) is one of the most common neurodegenerative brain disorders and is characterized primarily by a progressive degeneration of dopaminergic neurons nigroestriatais. The main symptoms of this disease are motor alterations (bradykinesia, rigidity, tremor at rest), which can be highly disabling in advanced stages of the condition. However, there are symptomatic manifestations other than motor impairment, such as changes in cognition, mood and sensory systems. Animal models that attempt to mimic clinical features of PD have been used to understand the behavioral and neural mechanisms underlying neurophysiological disturbance of this disease. However, most models promote an intense and immediate motor impairment, consistent with advanced stages of the disease, invalidating these studies for the evaluation of its progressive nature. The administration of reserpine (a monoamine depletor) in rodents has been considered an animal model for studying PD. Recently we found that reserpine (in doses lower than those usually employed to produce the motor symptoms) promotes a memory deficit in an aversive discrimination task, without changing the motor activity. It was suggested that the administration of this drug in low doses can be useful for the study of memory deficits found in PD. Corroborating this data, in another study, acute subcutaneous administration of reserpine, while preserving motor function, led to changes in emotional context-related (but not neutral) memory tasks. The goal of this research was to study the cognitive and motor deficits in rats repeatedly treated with low doses of reserpine, as a possible model that simulates the progressive nature of the PD. For this purpose, 5-month-old male Wistar rats were submitted to a repeated treatment with vehicle or different doses of reserpine on alternate days. Cognitive and motor parameters and possible changes in neuronal function were evaluated during treatment. The main findings were: repeated administration of 0.1 mg / kg of reserpine in rats is able to induce the gradual appearance of motor signs compatible with progressive features found in patients with PD; an increase in striatal levels of oxidative stress and changes in the concentrations of glutamate in the striatum were observed five days after the end of treatment; in animals repeatedly-treated with 0. 1 mg/kg, cognitive deficits were observed only after the onset of motor symptoms, but not prior to the onset of these symptoms; 0.2 mg / kg reserpine repeated treatment has jeopardized the cognitive assessment due to the presence of severe motor deficits. Thus, we suggest that the protocol of treatment with reserpine used in this work is a viable alternative for studies of the progressive appearance of parkinsonian signs in rats, especially concerning motor symptoms. As for the cognitive symptoms, we suggest that more studies are needed, possibly using other behavioral models, and / or changing the treatment regimen
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A estruturao dos processos cognitivos, a partir das relaes do sujeito com o meio, constitui a base para a aprendizagem. Dentre os diversos processos cognitivos, a ateno representa um mecanismo imprescindvel para a compreenso e incorporao de novos contedos. Distúrbios do processo atencional, alm de comprometer a aprendizagem, estendem-se para comportamentos de hiperatividade. Os distúrbios da ateno e a hiperatividade - fenmenos intimamente correlacionados - contribuem para que o sujeito tenha dificuldades significativas em outras funes cognitivas, como linguagem, clculo, capacidade de reconhecimento e de planejamento, habilidade de autocorreo dos comportamentos, etc. O desempenho pedaggico por parte do professor, integrado ao interdisciplinar de outros profissionais habilitados e de familiares, constitui uma estratgia promissora na abordagem e orientao da criana com distúrbios da ateno e hiperatividade.
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Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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The autism is a severe mental illness that involves psychological, social, educational and neurobiological aspects. The Education plays an important role in recovering, preserving and increasing the cognitive task of people with autism. There are several ways to observe a person with autism. Through the studying of cases, it is also possible to address issues of everyday life of the person with the illness, its cognitive issues and its obstacles of psychosocial involvement, as well as psychological aspects such as illness acknowledgement. Through specialized literature, it is possible to identify characteristics referring to the learning process and neurobiological components involved in the condition, such as brain activity disorder and genetic factors. The objectives of this paper are: from the analysis of two books: Unique World: comprehend the Autism (SILVA, A. B. B; GAIATO, M.B; REVELES, L.T) and The cats never lie about love (DILLON, J.), it is intended to describe cognitive and psychosocial aspects of the autism. Based on the specialized literature, the goal is to identify cognitive and neurobiological components in the illness. The methods that were used: analysis of the books Unique World: comprehend the Autism and The cats never lie about love to describe psychosocial and educational aspects of the autism; analysis of the specialized literature to identify clinical and neurobiological components of the illness, such as changes in brain activity, genetic factors or clinical evolution; and also details of the Education role in preserving the person with autism and his cognitive and emotional development. The study had the documentary research as reference for the methodological design, including book analysis and research in specialized literature. It is intended to deepen discussions about the Education roles related to the cognitive and neurobiological aspects of the autism
